课程发展历史沿革
在大学生就业难成为一个普遍性社会问题的时代大背景下，《大学生职业生涯规划与就业指导》逐渐成为高校教学育人工作中引以关注的一门课程。在此形势下，全国很多高校都开设此类课程。但是，我们传统的职业生涯规划课程偏重于理论的讲授，与当代大学生日益丰富的“生涯发展”需求和当代日益变化的劳动力市场并没有很好地接轨。
生涯规划体验教育课程，是我院引进合作院校美国库克大学的课程。在20世纪40年代初，库克就开始了它的体验教育计划。生涯规划体验教育已被证明为库克策略计划的主要成果部分。从全体教员到全体行政人员，有着广泛的共识，生涯规划体验教育是每一位库克大学学生实践的中心课题。
集美大学诚毅学院于2003年在be365官方工商管理和会计学专业学生中开设了美国库克大学“生涯规划”和“体验教育”课程，对在读的学生开展了生涯规划教育和体验教育全程化课程。
2007年12月，教育部办公厅印发了教高厅[2007]7号文件，提出将就业指导即职业生涯发展教育课程作为教学计划的基础课程之一，并贯穿于学校教育的全过程。在此背景下，be365官方立足我院教学实际，引进友好合作院校——美国库克大学的核心课程《生涯规划》与《体验教育》，在be365官方全系学生中推广，在实施的本土化过程中，逐渐形成具有我院办学特色的一门全新课程。
理论课和理论实践课教学内容
一、课程定位与课程目标
我们旨在通过本门课程的教学，让学生不断地参与学习与体验。在体验式学习中，体验社会，了解社会，体验生活，了解生活，体验生命，了解生命，力求培养学生具有较强的独立人格：灵活的人际关系及沟通能力；积极的人生观和价值观取向，使学生寻求到适合自己的人生规划与目标。
二、课程内容体系构成及教学思路
（一）理论教学，包括生命模块、生活模块和生涯模块。
（二）体验教学
包括亲情社团体验、非盈利组织体验、盈利组织、职业设计和应职体验
具体见如下图示：
教学的设计思路
1、生涯规划理论课的组织方式：以模块方式进行教学，以求达到教学方式开放式、互动式、案例式的教学模式。通过教学使学生能有解决问题、承担责任的能力，使学生在智力、情感、社会、精神和体能等方面都有较好的发展。
2、体验教学四年全程化的设计：通过体验教学来完善本门课程的教学内容，部分实现体验与模块教学相结合。其中，大一为亲情社团体验，大二为非盈利组织体验，大三为盈利组织，大四为职业设计与应职体验。每一天的体验活动都需要有翔实的记录，要求配以现场照片佐证，体验结束由校为单位出具文字鉴定。学生的体验与学习作业将被很好地记录，形成档案存档，从而达到学生在未就业前就已有工作经历。
三、教学组织内容方式与目的
我们充分利用多媒体课件来支持教学，提高课堂教学效率与效果。理论教学全部采用多媒体，运用详实数据、生动图片、FLASH动画和视频资料，教学内容深入浅出。讲授方式以启发式、交互式教学模式，通过案例教学、开放式教学、互动式教学调动学生课堂积极性，让学生充分融入其中，达到“全人教育”（心灵、心智、技能）的目的。
《生涯发展与体验教育》现有考试评估由理论课教学占60%、体验教学占40%组成。理论课是以课堂表现、模块作业、学期报告等作为评分的载体；体验部分则是以学生在体验中的表现以及体验作业的情况为基础进行的综合评分。这门课程的总体评价是由这两方面共同组成的。
为了凸显“重过程、重能力、重科学”的教育精神，我们打算进一步完善每个模块教学之后的作业、体会报告、论文等评价载体，并改进体验作业模板，从而让我们的老师能最准确地对学生的学习情况做出合理评估。这种评价体系的建立及完善，也是我们这门课程锐意改革的创新之举。
五、理论教学、体验教学与网络教学有机结合，为学生提供多边学习途径
除了正常的理论教学和体验教学外，我们专门开设网络教学平台，为学生提供多边学习途径。我们将优质观摩课录像、教师教案、教学大纲与PPT、教研活动安排等相关内容上传到网站上，供学生下载观看。
教学条件
生涯发展与体验教育》是一门面向be365官方全体学生的课程，共有3个学分。与传统的课程不同，《生涯发展与体验教育》注重让学生通过体验式学习，培养学生的独立人格、灵活的人际沟通能力、积极乐观的人生态度，使学生寻求到适合自己的人生规划与目标。全新的教学内容，势必要求有新型的教学方法与之相适应。以下，我们对本课程在教学过程中使用的教学方法做简要的说明：
一、教材使用与建设
我们目前选用的教材是《生涯规划——体验式学习》（黄天中著，高等教育出版社）。这门教材内容庞杂，涉及生命教育、生活管理、职业生涯等诸多内容，涵盖广泛，给教师提供了很多很好的发挥空间。同时，参考图书收集近百本中外书籍及杂志，教材的内容经过实践筛选后，整合后形成了适于本土教学的教材体系。
二、配套教材的教学效果
就当前教材使用情况来看，教学效果较好。黄天中教授编写的书深入浅出，内容丰富，基本能满足教与学的需要。为了体现教材的多元化，为了让学生的课堂学习更有效益，在《生涯规划——体验式》这门教材的基础上，我们还参考其他一些教材的成果，如：全国高等学校信息咨询与就业指导中心《大学生职业发展与就业指导》，高等教育出版社；吴余舟《大学生职业生涯规划与就业创业指导》，机械工业出版社等等。
通过配套教材的辅助，我们的教学内容更加充实，教学视野更加开放，学生在课堂上表现出更大的兴趣。
三、网络教学环境
今日之教育，网络教学已深入到教育的各个层面。相关的网站建设为学生学好此门课程提供了坚实的基础。除了推荐学生上土豆网、优酷网、酷6网、激动网央视百家讲坛等网站，寻找与教学内容相关的视频影像，我们还利用我院的网络教学平台建立自己的教学网站。我们将优质观摩课录像、教师教案与PPT等相关内容传到网站上，供学生共享下载观看，进一步扩大了学生学习的途径。
教学方法与教学手段
一、案例式的教学方法
这门课程集教育学、管理学、心理学、社会学等学科内容，可以说学科类型非常具有综合性。我们在教学中经常使用案例教学的方法，作为章节的切入点，围绕案例深入探讨授课内容，从而引发学生的兴趣。
二、开放式的教学方法
在试点教学中，我们追求开放式教学的有效性，通过该教学方法使学生人人参与、人人体会，让学生在做中学，在实践中应用和创新，在行为训练中认识自己和世界，使学生在特定的情景下，将所学知识进行感悟、应用，力求达到“全人教育”的理念（心灵、心智、技能）课程内容设置：以模块、分段、多层次的教学形式设置课程内容。
三、互动式的教学方法
在课堂的诸多环节，我们都设立互动环节，让学生更加有兴趣参与。
另外，在课堂教学中，我们亦充分应用现代教育技术。在教学中集体备课，集体设计现代多媒体教学，制作的PPT课件多媒体的使用与教师的说课。
在教学改革方面，我们将纯粹的思想说教改为完善的教育方式全面落实。特别是考试改革方面，我们建立完善的评价体系，通过每个模块教学之后的作业、体会报告、论文等评价载体，并改进体验作业模板，从而让我们的老师能最准确地对学生的学习情况做出合理评估。
教学效果
一、督导专家评价
在集体备课阶段，各位科任教师围绕着“生命、生活、生涯”这三大块课程内容，以他们精彩的说课和试讲，赢得了督导组专家的好评。
学院对本门课程建设给予了大力支持，课程组成员在教学中兢兢业业，一丝不苟，想方设法地改善教学方式与方法，取得了较好的教学效果。
二、学生评价
《生涯发展与体验教育》不同于以往重视理论的传统教学，这门课除了要学习生涯规划理论知识和参加社团及校外活动外，学生还要重点体验亲情、非营利组织、营利组织等内容。在《生涯规划与体验教育》课上，我们的学生学习到了“生命、生活、生涯”这三个模块的诸多内容。据数据显示，学生对这门课好评如潮。“生涯规划是这么多课中最不无聊的课”、“上生涯规划课感觉很轻松很快乐”、“收获很大，感触很深”，这些都节选自学生对这门课程的真实评价。
三、学生成果
在生涯规划教师的指导下，学生成立了路灯生涯规划社。相关协会的成立，进一步拓宽了学生参与生涯规划与体验教育的渠道，也密切了学生获取相关信息的联系。
